在许多人的心目中，对于中国的教育其实并不是很认同。尤其是在座的这些大学生，持这种观点的更多。

特别是中国的应试教育体制，更是被人诟病不已。

即使是在世界知名大学的排名中，中国也很难竞争过那些世界级的名校。

他们实在想不通，崔正源为什么会推崇中国的教育呢？

面对着铺天盖地的质疑，崔正源并没有急着去阐述自己的观点，而是反问道：“你们说中国的教育不好，而西方的教育更加的优秀。那么为什么现在西方的经济形势那么差，而中国却在越来越好呢？大家都知道，教育水平的高低，会决定国民的素质。而国民素质的高低，也是一个国家重要的竞争力。如果将国家的形势和教育联系起来看的话，谁又能武断地去评论说中国的教育不好呢？”

此时他坐在这里，可以大言不惭地去跟别人辩论中国教育的优劣。而在前世，崔正源一直到了很多年后，才通过辩证的关系和外界舆论的转变，明白其中的关系。

事实上在中国刚刚开始融入到世界当中去，接受外来思想冲击的时候，批判应试教育的论调始终甚嚣尘上。

专家、媒体、舆论以及走出去又回来的那些人，都拿出了种种的论证论据，来表示中国的教育不如西方国家。

那个时候，这种论调非常的主流，以至于要求改革应试教育向素质教育跨步的呼声始终不绝于耳。

可是在经过了长足的发展之后，中国和世界的交流日渐频繁之后，这种论调的激烈程度却远远不如以往了。

在更多的中外交流过程中，很多人都猛然发现，虽然教育的制度不同，但在很多时候，同一阶段的学生之间的对比过程中，中国的学生表现的并不是低劣不堪，相反很多时候还将那些接受西方教育的学生压制的颜面尽失。

因为有了活生生的例子摆在眼前，让更多人的意识到，中国的应试教育未必就是那么的不好。

在崔正源看来，中国的教育制度，与其说是应试教育，倒不如叫填鸭式教育更为贴切。

因为应试教育是后来才有的名词，而不是先有了这个定义，才有教育制度的诞生。

相反正是在教育制度实行多年之后，很多人感慨于其中的弊端，才会给出这么一个看起来很偏狭的定义。

与中国一样，西方的教育模式与其说是素质教育，更不如说是自由教育更为恰当一点。