等到这里的讲解告一段落之后，他才话锋一转，开始进入正题。

“刚才我说的这些，都是我们看得见、摸得着的教育方面的方式。而对于一个国家、一个民族来说，那种潜藏在骨子里的教育的因子，其实才是决定其能够生存、壮大、发展，甚至是在遭遇挫折之后能够重新崛起的关键。”

这一下，就连许多知识渊博的教授们都开始慎重起来。

在进入正题之前，崔正源又举了一个鲜明的例子。“历史大家都有学习，相信即使不喜欢，对于自己国家的历史还是稍微知道些的。在这里，我们看一下中国和我们韩国，在高中的历史教学方面的区别，或许就能感受到中国的教育的特殊之处。”

很多人都顺着他的话，开始回思起当初学习的高中历史又什么内容了。但很显然，尽管大家想破了脑袋，却也抓不住要领。

还是崔正源主动说了起来。“在我们的历史书中，从一开始就用了很大的篇幅，恢宏壮丽地介绍了我们这个民族悠久的历史。从一开始的檀君朝鲜、箕子朝鲜、卫氏朝鲜、三韩部落、新罗、百济、高丽、朝鲜一直道现在。在漫长的历史当中，我们的民族曾经出现了许许多多了不起的人物，做了许许多多让我们仰慕的事迹。大家在看到这些故事的时候，是不是很自豪呢？”

台下的许多人都情不自禁地点头，认同了他的问题。

每一个人都会对自己的民族有着浓厚而无法割舍的认同感，对于本民族曾经的和现在的令人骄傲的事迹，自然也与有荣焉的感觉。

崔正源继续道：“我留意了一下今年的高考历史题，其中很多的内容都是关于我们的先辈的辉煌事迹的内容。”

在座的人很多都刚刚告别高考没有多久，许多人甚至还能够回想起自己考试时候的内容。听到崔正源提及，很多人都露出了回忆的神情。

确实如同他所说的那样，为了体现大韩民国的民族自豪感，所以历来韩国政府对于历史上的先进事迹从来都是不遗余力的宣传和教育。

但显然，崔正源讲述韩国的历史教育方法，只是为了给接下来的中国部分做铺垫。而到了这个时候，他的语气也深重了不少。

第1753章 民族凝聚力

崔正源又提到中国的高考题目，说道：“而今年的中国高考当中，关于历史的部分，有一个很有趣的现象，那就是中国的近现代史占据了很大的篇幅。”

怕大家不了解中国的历史学科，他又介绍道：“按照中国的划分，他们近现代史是以鸦片战争为界限的。从那以后一直到新中国成立，都被称为中国的近现代史。”

这么一说，大家就明白了。